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一、教育学的研究价值
宏观：超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。
微观(学习研究教育学的意义)：
a.利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践;
b.利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量;
c.利于掌握学生思德发展规律，做好教书育人工作;
d.利于教师构建合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能;
e.有助于培育创新精神，积极投身教改。
二、当代教育学理论的新发展
赞科夫：《教学与发展》
布鲁纳：《教育过程》 结构教学论
瓦根舍因：范例方式教学理论
皮亚杰：《教育科学与儿童心理学》论述智力发展的阶段
苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》和谐教育，认为学校教育的理想是培养全面发展的人。
保罗朗格朗：《终身教育引论》
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