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第一个：培根
培根被称为科学归纳法第一人;他在1623年出版的《论科学的价值和发展》一文中首次提出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。
第二个：夸美纽斯
夸美纽斯被称为教育学之父，他在1632年出版的 《大教学论》一书，标志着教育学成为一门独立学科。而对于夸美纽斯有几个考点需要大家掌握：1.教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则;2.教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容;3.教学思想：“泛智教育”即把广泛的自然知识传授给普通的人;4.教学内容：规定了百科全书式的课程;5.教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。 而直观性又被称为金科玉律，在《世界图解》进行了说明，夸美纽斯曾说过：“一切的知识都是从感官的感知开始的。”就是说的直观性。
第三个：康德
康德写了关于教育的著作《康德论教育》，又称为《教育论》。康德认为，人的所有自然禀赋都有待于发展，“人是唯一需要教育的动物”，所以教育的任务根本在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身、成为本来的自我并得到自我完善。康德最早在大学里讲授教育学这门课程，他于1776 年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。
第四个：赫尔巴特
赫尔巴特被称为科学教育学的创始人，1806年出版的《普通教育学》一书，标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。 对于赫尔巴特有一些考点，我们把它进一步归纳：一个教育的目的：培养良好的社会公民;一个原则：教育性教学原则，他说：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”;两个理论基础：伦理学和心理学作为教育学的理论基础;三个中心：教师中心、教材中心、课堂中心的特点;四个阶段：提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为清楚(明了)、联想、系统和方法四个阶段。后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段。概括起来就是一一二三四。
而整体来看，对于这几个人物，我们可以这样进行记忆：培根首提出，纽斯来实现(也就是教育学独立)，康德首开课(最早在大学里讲授教育学这门课程)，巴特来规范。通过这样的方式，对于这几个人物，相信我们会更进一步理解和记忆。
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