干货｜2020广西教师招聘考试教育学备考重点（一）

　　【导读】在教师招聘考试中，教育基础知识的考察主要包括教育学、心理学、教育心理学等六个部分，总有考点要记忆，重难点把握不住。接下来广西教师招聘网给大家带来备考重点干货!一起来看看吧：

　　教育学的发展，大体可以分成萌芽、独立形态、多元化、现代化四个阶段。

　　(一)教育学的萌芽阶段

　　1. 中国萌芽阶段的教育思想

　　(1)孔子的教育思想

　　①孔子学说的核心是“仁”和“礼”

　　②教育对象上主张“有教无类”

　　③论教育内容

　　④论教学原则与方法

　　第一，启发诱导;第二，因材施教;第三，学、思、行相结合;第四，温故知新。

　　(2)孟子的教育思想

　　孟子持“性善论”，这是其教育思想的基础。孟子认为教育是扩充“善性”的过程，教育的目的在于“明人伦”。

　　(3)荀子的教育思想

　　与孟子相反，荀子提出了“性恶论”，认为教育的作用是“化性起伪”，就是通过教育和学习来改变自己的本性，使人具有适应社会生活的道德智能。荀子认为完整的学习过程是：闻—见—知—行。

　　(4)墨家的教育思想

　　墨家教育内容的特色和价值主要体现在科学技术教育和训练思维能力的教育上，它们突破了儒家六艺教育的范畴，堪称一大创造。

　　对于获得知识的理解，墨子认为，人的知识来源可分为三个方面，即“亲知”“闻知”和“说知”。

　　(5)道家的教育思想

　　道家主张“绝学”和“愚民”，认为“绝学无忧”。根据“道法自然”的哲学，道家主张教循自然原则，一切任其自然，便是好的教育。

　　(6)《学记》的教育思想

　　《学记》(收入《礼记》)是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。

　　①教学相长。

　　②尊师重道。

　　③藏息相辅。

　　④豫时孙摩。

　　⑤启发诱导。

　　⑥长善救失。

　　2. 西方萌芽阶段的教育思想

　　西方教育学的思想主要源于古希腊的哲学家苏格拉底、柏拉图和亚里士多德。

　　(1)苏格拉底

　　苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。苏格拉底法也叫产婆术，这种问答法分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，第二步称为定义，第三步称为助产术。

　　(2)柏拉图

　　柏拉图的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。在西方教育思想史上，柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》被称为三个里程碑。

　　(3)亚里士多德

　　亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，他在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对儿童进行和谐的教育，成为后来全面发展教育的思想源泉。

　　(4)昆体良

　　昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作《雄辩术原理》

　  《论演说家的教育》或《论演说家的培养》)是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著。

　　(二)教育学的独立形态阶段

　　17世纪以后，教育学的发展进入了一个新的阶段，逐渐形成一门独立的学科。根据已有的资料考察，最先提出教育学这个概念的是“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”——弗兰西斯·培根。他首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。

　　教育学的学科独立是一个历史过程，这里所说的学科形成时期，是指教育学成为一门独立学科所经历的时期。这个时期的起点是

　　17世纪捷克教育家夸美纽斯《大教学论》的问世，终点是19世纪初德国教育家赫尔巴特《普通教育学》的发表。

　　1. 教育学学科的建立

　　(1)夸美纽斯

　　捷克教育家夸美纽斯1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。其主要教育观点包括以下几点：

　　①“泛智”教育。“把一切事物教给一切人”“一切男女青年都应该进学校”。

　　②教育适应自然。

　　③班级授课制。夸美纽斯对近代教育学最大的贡献之一，就是他所确立的班级教学制度及其理论。

　　④教学原则。夸美纽斯提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等教学原则。

　　(2)卢梭

　　卢梭是坚定的“性善论”者。他认为教育的任务应该使儿童“归于自然”，这是其自然主义教育的核心。卢梭的代表作为《爱弥儿》(1762年)。

　　(3)裴斯泰洛齐

　　在西方教育史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。

　　(4)洛克

　　洛克反对天赋观念，提出了“白板说”。洛克认为，教育目的就是培养绅士，而这种培养只能通过家庭教育，由此提出了“绅士教育论”。在其著作《教育漫话》一书中，他详细论述了绅士教育的内容(即体育、德育和智育)及方法。

　　2. 规范教育学的建立

　　(1)赫尔巴特

　　赫尔巴特在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。他的《普通教育学》的出版(1806年)标志着规范教育学的建立，同时，这本书也被认为是第一本现代教育学著作。其观点主要有：

　　①教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学。赫尔巴特的贡献在于：把道德教育理论建立在伦理学的基础上，把教学理论建立在心理学的基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。

　　②教育目的。教育的最高目的是道德和性格的完善。

　　③教育性教学原则。在西方教学史上，赫尔巴特第一次提出了“教育性教学”的概念。

　　④教学四阶段论。即明了、联合(联想)、系统、方法。

　　(2)杜威

　　杜威的教育理论是现代教育理论的代表，区别于传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的“旧三中心论”，他提出了“儿童中心(学生中心)”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。其主要教育观点包括以下几点：

　　①论教育的本质。杜威认为，教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造。此外，杜威还提出“学校即社会”。

　　②论教育的目的。杜威从“教育即生活”中引出他的“教育无目的论”。

　　③“从做中学”。

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