广西教师招聘常考知识点之泰勒原理！

　　【导读】泰乐园里作为教师招聘考试重点，一直是大家比较重视的考点，今天广西教师招聘网就与您分享下什么是泰勒原理。

　　一、泰勒原理

　　泰勒提出的四大课程基本问题：

　　(1)学校应努力达成什么目标

　　泰勒认为应根据学习者本身的需要、当代校外生活的要求以及专家的建议三方面提出。通过对上述三个教育目标的来源的分析，可以获得大量有关教育目标的资料和普遍的课程目标。然而，学校指向的目标应该是少量的，为此，泰勒认为需要对教育目标进行哲学、心理学两次过滤，最终剩下的是最有意义和可行的目标，即得到特定的课程目标。

　　(2)提供哪些教育经验才能实现这一目标

　　泰勒提出了选择学习经验的五条原则：1.必须使学生有机会去实践目标中所包含的行为;2.必须使学生在实践上述行为时有满足感;3.所选择的学习经验应在学生能力所及范围中;4.多种经验可用来达到同一目标;5同一经验也可产生数种结果。

　　(3)如何有效地组织这些教育经验

　　泰勒认为最主要的必须根据继续性、序列性、综合性的标准来组织学习经验。

　　(4)如何确定这些教育目标是否达到

　　要进行课程评价，泰勒认为评价是课程编制的一项重要工作。它既要揭示学生获得的经验是否产生了满意的结果，又要发现各种计划的长处与弱点。

　　二、泰勒原理的基本评价

　　长处：

　　(1)泰勒的目标模式注重目标、效率和行为控制，强调通过控制学生的学习行为和教师的教学过程来促进学生对于知识和技能的获得，是一种有条理的、系统的课程设计过程;

　　(2)目标模式把评价融入课程设计过程，提供了可用于修改课程计划的反馈方式;

　　(3)目标模式结构紧凑，逻辑脉络简洁清晰，在具体的教学活动中师生有据可依，课程设计容易实施，因而具有很强的可操作性;

　　(4)目标模式把评价关注的焦点从学生身上转向整个课程方案，是一种突破。

　　局限：

　　(1)目标模式强调课程目标的预先计划，使其具有严密的逻辑体系和确定性，强调了教学过程的可控性、可预期性方面，却忽视了根据实际教学情况进行调整，忽视了在一定情况下点滴改进的必要性;

　　(2)课程开发也不只是一个直线式的过程，而是一个循环的、不断反馈的过程，而目标模式轻视课程设计过程与实施过程，不重视学生们主动性，从而压抑学生们的主动性和积极性，降低了师生在教育过程中对各种现象进行处理和解释的自主性。

　　(3)目标模式中，课程目标都是以显性行为来界定。因此，像理解力、鉴赏力、人的情感、态度、情趣、价值观等一些不能完满转化成可测量的和可清楚地被观察到的行为的目标就会丢失。